基于对碎片化教学的反思，整体性建构教学是教学的本真性回归。整体性建构着眼于知识整体、过程整体以及学生的认知整体，是对知识碎片化、过程碎片化以及学生认知碎片化的超越。比较、关联以及跨界是整体建构教学的基本方式、策略与路径。通过整体性建构，充分发挥数学学科的育人功能，让学生的数学认知、思维从低阶走向高阶，促进学生“数学素养”的完整生长。
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