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摘要
新课程理念下课程观、教学观、学习观发生着更深层的变革，深度教学既是对新课程的回应，也是“双减”背景下教育在回归本真、追根溯源过程中的必然诉求。地图是地理学科的第二语言，图像既是承载着“思想性”与“科学性”的地理知识的重要构成，也是有效创设探究情境、增加课堂教学中画面感的重要媒介。基于深度教学的要求，笔者对图像资源进行系列开发和应用，图像选取围绕学科主干知识、图像设计凸显学科核心概念、图像布局关注地理要素联系、图文组合兼备图像背后的故事性和思想性，并以此对学科知识进行系统而深刻的处理，引导学生从知识表象学习走向学科思想的深度学习，有效落实核心素养。
