针对目前中小学校劳动教育缺少课程体系的顶层设计,以及缺少学生参与劳动的成长设计,缺少融合多学科的实施场所和有效方式,缺乏融合各种活动的系统的劳动教育设计和多元主体对劳动教育课程的测评等现实问题,要积极探索增加学生劳动习惯养成教育规划,建构家务劳动、学校劳动和社区劳动"三位一体"的劳动教育模式,建构学校劳动教育课程测评机制等应对策略。这将使以往劳动教育被淡化、弱化的状态得到彻底改变,新时代中小学劳动教育水平也将达到新的高度。
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