传统课堂只着眼于对“化学方程式”的宏观、微观和质量意义的语义记忆，无法达到深度教学。本节课通过厘清学生的认知逻辑，分析目前的教学现状，利用数据图像让学生发现化学反应中各物质的质量存在正比例关系，帮助学生归纳化学变化涉及的信息的同时逐步深入到微观层次，挖掘变化前后宏观质量关系的实质，最终定量认识化学变化并自主建立其符号表征。
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