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摘要
美国哈佛大学校长中心自20世纪80年代成立以来，就致力于为中小学校领导者提供专业发展方面的专业支持与保障。至今，该中心面向中小学校长开展的项目式培训已进入稳定发展阶段。具体而言，在行动框架上体现出秉承“学习者中心”的理念、在培训目标确定上紧扣校长专业发展要求、在培训课程内容的开发上突出实践导向、在培训课程实施方面进行了“做中学、悟中学”授课模式的探索，在培训课程评价方面彰显了持续、多维领导力评估准则之询证性实践效果。基于此，探寻与总结美国哈佛校长培训中心项目式培训的经验，以期为我国中小学校长培训事业的长足发展提供有益启示。
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