给一节深受好评的优课“泼点冷水”——从“基本不等式”一课说开去

作者：李红春

来源：数学教学研究, 2021, 40(02): 29-31.

• 基本不等式
• 最值
• 数学概念
• 理解

本文从一节"基本不等式"课例出发,分析了"优课"背后的缺失,提出课堂教学要立足于学生的理解来设计,只有植根于数学概念的解题方法才会有强大的生命力.