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摘要
未来教育在教育理论、政策和实践中都发挥着重要作用，其未来理念取向塑造着人们对待未来教育的价值取向、行动方式与伦理姿态，并会带来不同的现实影响。从我国及国际范围看，人们的未来教育理念取向有多种类型，难免造成共识难以达成和行动难以一致的局面。因此，有必要厘清不同类型的未来教育属于哪一类未来理念类型以及每类理念类型意味着什么。依据“人对未来不可预测性的感受水平”和“人们追求变化的行动水平”，可将未来教育的理念类型分为六类：预测型、规划型、场景型、素养型、批判型和涌现型。目前，前四类已经成为现实行动，后两类更多是思想主张。每种未来教育的理念类型各有其判断依据、行动方式、优势与风险。因此，需要对未来教育的理念类型进行分析，并建议未来教育应负责地持有如下伦理姿态：诚恳地对待“已知”与“未知”，学会“两条腿”走路；大胆探索，并警惕风险，清晰责任边界；把握好外部逻辑与内在逻辑的关系，尤其应以生命成长为逻辑原点。
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单位教育部人文社会科学重点研究基地; 华东师范大学
