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摘要
以便捷、移动、灵活、泛在为特征的碎片化学习已成为大学生自主学习的一种重要方式[1]。智能手机的普及，移动互联网在教育教学上的深度应用，使大学生参与碎片化学习的广度和深度都达到较高水平。碎片化学习内容的离散性，学习形式的随机性，学习时间的间断性，导致其在学科教学中的运用面临着不少的挑战。基于建构认知理论，践行以学习为中心的教学理念，建构基于碎片化学习的混合教学模型，探索从学科知识碎片化到碎片化知识体系化的路径，优化碎片化学习环境，就成为当前教育教学创新的重要任务。
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单位武汉音乐学院; 中国音乐学院
