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摘要
[目的]探索混合教学模式在病原生物学实验教学改革的应用效果。[方法]随机选取2019级护理专业的2个平行班级,分为实验组和对照组,实验组采用"1-4-1"课前教学-课堂教学-课后教学的实验教学方式,对照组采用传统教学方式。期末通过革兰氏染色、分区划线法和药敏试验3个实验考核对教学效果进行评价。[结果]两组期末实验考核成绩比较差异有统计学意义(P<0.01)。实验组80%左右的学生主观评价认可改革的教学方法。[结论]混合教学模式的实验教学改革能提高学生学习兴趣和实践水平。
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[目的]探索混合教学模式在病原生物学实验教学改革的应用效果。[方法]随机选取2019级护理专业的2个平行班级,分为实验组和对照组,实验组采用"1-4-1"课前教学-课堂教学-课后教学的实验教学方式,对照组采用传统教学方式。期末通过革兰氏染色、分区划线法和药敏试验3个实验考核对教学效果进行评价。[结果]两组期末实验考核成绩比较差异有统计学意义(P<0.01)。实验组80%左右的学生主观评价认可改革的教学方法。[结论]混合教学模式的实验教学改革能提高学生学习兴趣和实践水平。
