从生活经验出发，发展主体数学思维——《和是6、7的加法》（苏教版第一册）教学设计谈

作者：刘玉兰

来源：读写算, 2018, (15): 245.

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• 总结评价

教材《和是6、7的加法》通过以学生生活熟悉的植树场景为例（例1：推车的1人，排队来的5人。）让学生借助具体情境来解决“一共来了多少人植树”的问题，学会并理解从不同的观察角度，可以列出两道得数是6的加法算式。例题内容的设置充分体现了与学生生活实际的联系。接着又通过“试一试”让学生列出得数是7的两道加法算式。通过设置形式多样的“想想做做”练习，让学生结合学具操作、题组比较等方式，巩固和是6、7的加法计算，感受数学的意义和作用。教学遵循从生活经验出发，从学生主体出发，从有效掌握出发的理念，拟分成四个步骤，首先，故事导入，利用故事激发学生的学习热情。其次，逐层抽象，从具体的生活情境出发，让学生通过学习，感受相应的两道加法算式之间的联系，体会“一图一式”到“一图两式”的过渡。第一次用文字的形式呈现问题，引导学生从不同角度观察画面，从而根据不同的题意列出相应的和是6的加法算式。在例题的基础上，学生独立操作，小组合作讨论得出和是7的加法算式。第三，建构应用，设计各种形式的数学练习，引导学生理解和是6、7的加法。最后，总结提升，让学生总结收获，引发思考，发展思维。