数学建模活动的教学评价设计

作者：陶勍

来源：上海教育, 2021, Z1: 113.

<正>在《普通高中数学课程标准(2017版2020修订))》中,将数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析作为数学学科的六大核心素养。并指出:"数学建模是对现实问题进行数学抽象,用数学语言表达问题、用数学方法构建模型解决问题的素养。"乍听上去,"数学建模"这个词非常高深,往往会使初学者产生畏难的情绪。开放性的、难度适中的教学活动可以拉近学生与"数学建模"的距离。由于问题的开放性、环节的多样性,解答的方法和答案往往是不唯一的,这就要求对数学建模活动的评价方式也要有多样性。教学评价是数学教学活动的重要组成部分。《普通高中数学课程标准(2017版2020修订)》中指出,

• 单位
  上海市延安中学