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摘要
借助手机录屏功能,本研究获取了学生使用手机词典完成翻译任务的真实过程,分析发现学生查阅的词汇分成三类:完全陌生词、记忆模糊词、熟词僻义,但学生查阅策略与这三类并不匹配,造成第一类完全陌生词翻译错误较多。最后,结合学生查阅文化负载词和词组的情况,给出适合手机词典情境的策略培训内容。
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借助手机录屏功能,本研究获取了学生使用手机词典完成翻译任务的真实过程,分析发现学生查阅的词汇分成三类:完全陌生词、记忆模糊词、熟词僻义,但学生查阅策略与这三类并不匹配,造成第一类完全陌生词翻译错误较多。最后,结合学生查阅文化负载词和词组的情况,给出适合手机词典情境的策略培训内容。
