科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
<正>随着学前教育三年行动计划的深入开展,从"量的扩张"到"质的飞越"已经成为学前教育事业发展的主导趋势。在各种政策和经费的支持下,幼儿园教师参加的各种教研活动和培训也越来越多。由此,各种培训和教研活动的模式也在不断地推陈出新。自2 0 1 4年起,东莞市部分公办幼儿园开始实践"协作教研"和"联合培训"等研训方式,以经济、分享、合作的理念促进参与园的教师共同提高。但在实践的过程中存在如下三个主要问题:一是教研有效性和针对性不足。协作式教研往往会成为某几位名师的经验分享,幼儿园的教研活动必须依据儿童发展规律和幼儿教育规律进行,如果缺乏对教研主题背后的教育教学知识的领悟和思考,仅仅是要求不同幼儿园的教师去模仿某位名师,实践的效果往往不如预期。
