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摘要
游戏作为幼儿园的基本活动，其质量高低直接关涉幼儿园教育质量。英国早期有效教学法项目研究表明，持续共享思维是游戏中高质量师幼互动的核心要素，对促进幼儿全面发展尤其是认知发展具有重要意义。实施持续共享思维对话，有助于提高游戏中师幼互动的质量。持续共享思维是两个或两个以上个体“持续”“共享”“思维”的学习事件。其以语言为主要互动媒介，以自由游戏为主要发生情境，发生时机具有不确定性，有利于促进幼儿批判性思维的发展。游戏活动中运用持续共享思维，需要教师悬置“教师”身份，以玩伴的角色潜入游戏；以儿童的视角推进游戏；并发挥支架作用，促进幼儿的思维发展。
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单位南京师范大学; 教育科学学院
