衔接第二课堂 提升历史教学有效性

作者：张佳钰

来源：教书育人(学术理论), 2021, (13): 52-53.

• 第二课堂
• 设置问题
• 辨识史料
• 思维导图
• 品评影视

传统的历史课堂教学受时间和空间的制约,这就需要积极开辟第二课堂以弥补其不足,延伸课堂的容量并促使学生深入思考。但第二课堂不是无序的,教师可以设置问题引发主题探究,引导学生辨识史料的真伪,通过绘制思维导图建构知识体系,组织影视品评深化学科意识,从而提升历史教学的有效性。