科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
该文针对新工科时代背景下要求大学生要具备跨专业思考、多学科融合、综合运用各专业知识解决问题的能力，提出“思维导图导引教学+思维导图课后作业建立知识体系”的教学方式。该文首先论述思维导图引入课堂授课的可行性。然后，论述“思维导图导引教学+思维导图课后作业建立知识体系”的教学方式的详细内涵。最后，作者选取2019级、2020级电路与电子技术授课本科生（观察组：引入思维导图；对照组：传统教学模式）为研究对象。数据结果表明，利用思维导图对专业知识的整理学习，对学生在知识体系架构构建、知识点串联、多知识点综合应用、问题现象主观分析等方面有较大的帮助，不仅对学生在本门课程的学习过程起到助力作用，还对课程学习内容在日后的后续课程学习、研究生课题研究过程奠定基础。
- 单位
