由于一些数学教师对生态的理论和实施把握不准确，导致了生态课堂落实不到位.本文通过构建生态系统和数学课堂的对应模型，分析生态学下的数学课堂建构的适切性；通过数学传统课堂与生态课堂案例的对比分析，可以得出数学生态课堂的基本框架和优势.数学传统课堂中存在着很多“生态失衡”的隐患，为了规避这些隐患并建构合理的数学生态课堂，可以针对性地提出解决策略.基于数学生态课堂的建构，教师主体的发展趋向日益凸显.
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