老年教育是积极应对人口老龄化，使老年人实现个人价值和社会价值的有效途径。但老年教育课程设置中存在的失衡问题限制了其价值的充分实现。在正确认识老年教育属性的基础上，探索课程的科学化设置，明确老年人的教育主体地位，使老年人真正成为课程内容的决定者、教学过程的管理者、学习形式的选择者、学习过程的互助者、教学效果的评价者，助推老年教育可持续发展。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
