一段时间以来，由于诸多因素，开放教育的思想政治教育与数学课程的专业教育之间产生了“孤岛效应”,弱化了专业知识传授与价值引领的双重效用。以开放教育数学课程为例，从提升教师的数学课程思政能力、优化数学课程教学设计、完善教学方案、夯实教学载体、深入挖掘数学课程蕴含的思政资源、健全课程思政的体制机制建设等几个方面，研究适合开放教育数学类课程思政的方式与方法。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
