<正>恩格斯说过,最好的学习是从"差错"中学习。教师要利用学生的错误制造认知冲突,将学生的思维引向更深处,帮助他们加深对数学知识本质的理解。在教学"角的初步认识"这一内容时:教师将"角的大小与角两边的长短无关"作为教学难点,课堂上让学生操作、比较、辨别。从学生课堂上的表现看,好像都掌握了。但练习中学生的错误暴露
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