浅析“批注式阅读”提升低段学生科学实验能力的策略——以《地下水》为例

作者：薛延燕

来源：内江科技, 2020, 41(12): 64-65.

学生实验能力是提升学生科学素养的重要内容之一。现在学生多是机械模仿实验,没有自己的思考与构建过程。对课本的实验步骤视而不见,论而不用。学生没有重视实验步骤的指导作用,实验都不成功,更谈不上发现与创新。如何有效实验,提高学生自主思考、观察、比对、记录、分析等实验能力?本文从批注式阅读为切入点,引导学生对实验步骤进行分析,在动手前动脑思考,既训练动手操作能力,也强化动脑思维能力,从而提高学生实验能力。