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摘要
2021年教育部办公厅印发了《关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》明确了体育家庭作业制度，提出学校对体育家庭作业要加强指导，提供优质的锻炼资源，及时和家长保持沟通，体育家庭作业的实施在塑造中小学生良好行为，增强体质，巩固体育课学练效果，养成参加体育锻炼的习惯和形成受用终身的体育意识与运动技能等方面发挥重要作用。本文运用文献资料法，对体育家庭作业的现状进行分析，发现，目前存在体育家庭作业认知片面化，落实不够“深”，参与性不够“足”；体育家庭作业形式化初“显”，反馈机制不够“全”；体育家庭作业不够有“趣”，种类不够“多”，不够贴近“生活化”等问题。基于此，本文提出应引用斯金纳强化理论，应用正强化、负强化、连续强化、断续强化、定比率强化和变比率强化的理论原理，来塑造、修正、消退体育教师、家长和学生的行为后果。
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