开展"学习任务群"教学,应该结合高中语文各单元文本篇目的不同特点,进行灵活处理。对于意蕴较深、需要精读品析的篇目,可以组织单篇文本任务群教学;对于意蕴较浅、不需要精读品析的论述类、实用类文本或者其他类似文本,则可以组织多文本任务群教学。通过这些多元的教学方式,可以有效改善目前任务群教学的一些弊端,提高教学效益。
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