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摘要
地理绘图能突出地理教学的实践性,既是一种重要的地理实践力培养的教学方式,也是学生自主体验提升地理学科核心素养的学习方式。通过差异性统计赋分方法,对学生地理绘图作品进行要素分析和多维度综合分析,得出以下结论:学生的绘画地图能力与心理发展密切相关,具有同一性和不平衡性特点;学生地理绘图能力与文化背景、生活经验密切相关;学生在地理绘图中表现出很强的创新能力。并进一步提出地理绘图教学的优化建议:增加学生地理绘图实践活动;不断发展和提升多角度空间思维观念;探寻地理绘图教学的创新方式;对学生进行多元化的发展性评价。
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