基于列昂捷夫的活动理论,分别对技术的含义、存在形态、内核、发端及教育技术的动机、目的、对象、研究与实践、结构等进行解构性阐释,在此基础上对"技术的教育运行限度"进行分析。教育技术活动的开展,是一个满足需要、明确目的、构建动作、实施操作等的过程。教育技术不仅要在教育中使用技术,更主要的是"对教育的技术化",指向人际和谐与人的全面发展。
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