以小学计算教学课堂评价激发学生思维

作者：李玉琴

来源：上海教育, 2021, Z1: 156.

<正>在整个小学阶段的计算教学中,除法竖式计算是重点又是难点,相当一部分学生对于除法计算方法掌握不牢,计算结果正确率不高。对于此类现象,大部分教师往往会采用加强练习的方法,不断机械重复的训练,让学生感到枯燥乏味、苦不堪言而又收效甚微。教师应充分发挥评价的诊断、激励和发展的功能,采用多元、多样化的评价,对教学过程中以任务驱动的学习进行真实性评价,贯穿整个教学过程,以此激发学生思维,通过评价导向,助推课堂教与学的品质发展。