通过开展跨学段集体备课、教学观摩、主题研讨等具有衔接意义的互动和交流,让不同学段的教师在基于本学段特点进行教学的同时,充分了解思政课的前期设置和后续发展,在教学实践中学会"瞻前顾后"。由于不同学段之间跨度比较大,即便是相同内容的知识,在不同学段,教学目标的设置、学生的认知水平也不尽相同。因此,开展一体化大教研,既要遵循学生成长规律,又要结合学段特点设置不同的教育教学目标;既要划清学段教育教学边界,又要做好教学的承前启后,从而实现循序渐进育人、螺旋上升铸魂。
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