减负提质的本质不是单纯的作业减量,而是要找寻学生作业多、负担重的问题根源,改革教育教学方式,重构教学空间,建立新的教育形态。文章在剖析学生作业多、负担重根源的同时,创新数学作业形式,提出了项目式作业、“说学”作业和基于学生“认知体系”建立的整理性作业,意图通过作业的设计与实施不断提升学生的数学核心素养。
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