卢梭认为:教育要服从自然规律,顺应儿童身心发展特点。因此,小学数学教学顺应学生身心发展就是要以学生已有的认知经验为基础;要以"导学"为主逐渐转向"学导"为主,先学后导更符合学生天性。"学导课堂"的核心理论是"先学后导、顺学而导、为学设导",教师在主导学生自学的同时,进行恰当有效的引导、点拨和提示,真正实现从"牵着鼻子走"到"引路"的转型。"学导课堂"有两个程序:一是教学设计方面;二是教学方法方面。
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