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摘要
<正>《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，数学教学要面向全体学生，要使每个学生都能够学到有价值的数学，使他们能够在不同程度上有所发展和提升。不同的学生在生理发展、心理特征等方面存在显著的差异，这直接影响到他们对数学知识的掌握情况，还会进一步影响他们的智力水平、潜在能力以及兴趣爱好等。分层教学是以集体教学为基本形式而展开的个别化教学策略，体现了因材施教的教育思想，能够以不同层次的学生为教学对象，满足其个性化学习需求，致力于提高所有学生的学习主观能动性，这样才能实现培优补差、互补并举的教学实效。在核心素养理念下，
