指向科学本质大概念的中学生物学教学策略分析

作者：朱俊; 丁奕然^*

来源：生物学教学, 2019, 44(10): 8-10.

• 生物学教学
• 科学本质
• 大概念
• 教学策略

本文通过生物学教学中践行"现象探究再归纳、科学史料巧介入、情境迁移助内化与两难空间中具身"的策略,指向培养科学本质大概念的"观察解释之维、审辩实证之维、生产应用之维与伦理道德之维",以期帮助学生建立学科概念体系与形成科学观念。

• 单位
  东北师范大学