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摘要
目的探讨以标准化患者为中心的客观结构临床能力考试模式在性医学教学改革中的应用效果。方法将中山大学中山医学院2014年选修性医学课程学生38人作为研究对象,课程结束后,采用以标准化患者为中心的客观结构临床能力考试模式进行学生考核,考试结束后立即发放学生评估问卷评估考试模式改革的效果。结果以标准化患者为中心的客观结构临床能力考试模式获得总分(2.84±1.22),有显著统计学差异(P<0.05)。结论以标准化患者为中心的客观结构临床能力考试模式改变了单一的考核模式,发挥考试的导向作用使医学生注重把医学知识,临床分析应用与交流技巧协调统一。
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