文化秩序与主题阅读的关系极为密切，教师借助文化秩序为手段，对主题阅读学习提供更多支持，确保主题阅读学习的顺利推进。文化秩序为主题阅读赋予更多新的涵义，将主题阅读作适度的拓展，延伸学生的阅读思维，培养良好的学习习惯，促进其学科综合能力的健康成长。教师教学设计时，精选主题阅读资源、创设主题阅读情境、组织主题阅读活动、延伸主题阅读训练、拓宽主题阅读应用，为学生创造更多主动学习的机会，适时渗透文化秩序思想，为学生学科素质的成长创造良好条件。
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