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摘要
目的基于已有的教学经验,探讨案例式教学对口腔修复学临床实践学生的综合思辨能力影响。方法选取2017年1月—2018年12月在遵义医科大学附属口腔医院口腔修复科开展临床实践的20名口腔医学专业本科学生,所有学生一般组成资料情况无统计学意义。其中男性9例,女性11例,随机分为试验组和对照组,每组10例。对照组采用常规临床实践教学,试验组采用常规临床实践教学+案例式教学,在临床实践教学结束后,通过多种方式进行考核评价,比较两组学生的综合思辨能力。结果试验组学生临床综合思辨能力优于对照组(P <0.05)。结论案例式教学能够充分调动学生的学习主动性、积极性,是提高综合思辨能力的有效手段,帮助学生提高其分析临床疾病问题以及解决问题的能力,提高学生在口腔修复学临床实践阶段的综合思辨能力。
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