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摘要
幼儿在校的学习行为关系着其未来发展，有助于幼儿塑造健全人格。幼儿在参与区域活动的过程中表现出的学习品质，是反映区域活动教学和指导成效的重要指标。在幼儿园区域活动中，倘若教师对幼儿的指导不合理、创设的区域环境不合理，将难以满足不同性格幼儿的成长需要。在幼儿园区域活动中，教师只有采取差异性的教学手段，才可以满足幼儿的个性化发展需要，这有助于深化学前教育改革，在幼儿教学实践中有着十分重要的价值。对此，本文在性格差异的基础上，对幼儿园区域活动指导现象与指导策略进行了探讨，希望可以为深化学前教育改革提供一些帮助。
