统编版小学语文教材有四个阅读策略单元，这四个单元既属于阅读单元，但又不同于普通的阅读单元。教师在教学时除了要建立整体教学观，适时引导学生理解课文的内容外，还要引领学生重视理解课文的思维过程，并及时迁移运用习得的阅读策略，做到举一反三。本文以教材的三年级上册第四单元为例，通过分析精读课文、略读课文等方式，浅析阅读预测策略的实施过程。
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