<正>基于信息加工理论维度分析学习过程，可以将其简化为信息输入与输出的往复过程，学生在信息接收与输出时不存在阻滞，代表学生已掌握接受的信息。在高中数学教学中，不少学生反映课程内容难以理解，学生在接收信息时出现问题，学习过程遭到干扰，导致其对高中数学知识的学习出现问题。阅读是获取信息的主要方式，对于学生不能理解数学知识，教师在问题处理中将关注点集中在学生阅读能力提升方面，借此打通学生信息接收与输出的路径，为学生深度把握课程知识奠定基础。一、
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