倾听学生课堂声音 促进教师专业发展——以两个小学数学问题为例

作者：张侨平; 邢佳立

来源：小学教学(数学版), 2019, (06): 63-66.

<正>一、引言教师教育的核心在于促进教师自身的成长,专业的教师需要具备坚实的专业知识。在舒尔曼(Shulman)提出的教师知识分类中,有一种特定类别的知识:学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge,简称PCK)。数学教师的PCK体现在教师能基于学生的已有知识和学习经验,理解学生在学习中出现的错误理解,并且能熟知改正这些错误理解所需的教学策略和进行合适的选择,有效地将相关的数学知识表征出来。提高教师PCK的水平,是促进教师成长的有效途径。