“规训”到“赋能”：美国中部高校的学力建设及启示

作者：尹浩; 胡华杰

来源：复旦教育论坛, 2020, 18(04): 98-104.

DOI：10.13397/j.cnki.fef.2020.04.015

• 规训
• 赋能
• 学力
• 学风
• 美国高校

高校学风建设的目的是让学生进行自主、有效的学习,而在校学生的学力是营造高校优良学风的关键元素。学力的培育可经由规训式教育和赋能式教育两种方式实现:前者借助于时空分割,硬性约束受教育者身体,迫使其掌握相应的知识与技能;后者则是通过技术和能力的赋权,将决策权与行动权赋予教育对象,促进其逐渐具备社会生存能力。比较而言,后者更符合现代社会对高校在校生学力建设的要求。美国中部高校实践经验启示我们,提升地方高校在校生学力水平,创建优良学风,需要构建以赋能为主规训为辅的动态演化机制,探索以项目为载体的分类赋能路径,开发以赋能为核心的课程教学体系。

• 单位
  南京大学; 长江师范学院