抽丝剥茧 层层深入

作者：郭红

来源：学苑教育, 2018, (13): 75.

• 小学数学
• 空间观念
• 核心素养

空间观念的培养,需要经历感知—表象—思维这一认知过程,才能真正落实对学生空间观念的培养。本文以苏教版六年级上册"长方体的认识"一课为例,遵循小学生认识事物的规律,通过引导学生动手操作、逐层深入,在具体的观察、操作、想象等情境中筑牢概念,从而初步发展空间观念,使学生全面认识长方体特征,优化教学效果。