大学物理是高等院校非物理专业本科生必修的基础课程之一。在新工科学科融合背景下，大学物理教学内容与非物理专业关联性欠缺，导致教学效率不佳、学生积极性不高、课程目标难以达成等问题。本文以生物学类专业为例，结合大学物理“力学”部分教学实践，提出非物理专业大学物理教学中提高专业针对性、推进学科融合、激发学生兴趣的几点想法，并通过教学实践检验教学效果，进一步体现物理学科育人价值，促进学科融合，积极发挥大学物理在新工科建设中的作用。
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