<正>一、螺旋式课程的内涵美国学者布鲁纳在20世纪50年代提出螺旋式教学法,主要的依据是学生认知发展水平的阶段性,其经典假设是"任何学科都能通过正确的方式教给任何学生。"丁尔陞先生以及《义务教育数学课程标准(2011年版)解读》都对螺旋式课程进行了解读,与布鲁纳的看法总体一致。笔者将上述学者或文献对数学螺旋式课程的定义总结为"根据学生的认知发展规律,将一些基本的或
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
