<正>概念与定义的形成需要经历深刻理解的过程,而理解需要基于属性的思辨.本文以位置关系起始课"平行"为例来思考数学教学.数学理解重在使学生经历思辨的过程,教学中需要做到:留足空间,在思辨中建构、在思辨中明晰、在思辨中理解,而且要追求一以贯之,提升教学的精神和价值品位.
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