如何通过课堂教学进行核心素养培养，是课程改革促发的现实问题，也是发挥学科育人价值的必经之路。本文围绕指向思维品质培养的阅读教学，基于教—学—评一体化实施背景，依托英语学科能力要素框架，从学习理解、应用实践、迁移创新三个维度论证思维品质培养的实践路径：首先，问题设计应启发学生思维，循序渐进地探索语篇；其次，发挥思维导图在信息加工中的作用，提升学生思维的逻辑性；最后，教师应有意识地通过评价环节营造有助于学生自由表达的课堂氛围。
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