分析发现小学数学学科中的大部分知识均以日常生活为来源，而此类数学知识在实际生活中的应用，也可为生活提供便利.因此，教师在教学过程中，为帮助学生理解抽象的数学知识，可引入生活化教学策略，推动学生基础知识体系的构架，提高学生数学学习效率.
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