自悟自构：习作里的唤醒与激发

作者：王赛男

来源：Chinese Times, 2022, (06): 54-55.

<正>习作教学历来是许多语文教师最为棘手、最感头疼的苦事。传统习作教学的模式是教师提供习作题目，通过教授技巧“教”学生如何作文；或者出示“范文”，让学生模仿。所带来的结果是儿童经常被“固定框架”所禁锢，容易失去自己的言语和情感，写出了很多“违心话”“套话”“大话”来。基于此，笔者在实践中追寻“自悟自构”习作教学方式，努力激发儿童的习作潜质。