19世纪中期兴起的美国大学运动开启了研究专业化进程，使得教师的研究专业化水平迅速提升，研究受到了高度重视，但随之而来的却是教学被日益边缘化，教师专业化长期被单一化为研究专业化。直到20世纪后期教学学术运动的出现，教学的价值才被重新认识，教学专业化被快速推进，教学专业化和研究专业化统一于教师专业化，教学和研究的结合得以实现。
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