休闲教育与创意思维

作者：潘立勇; 武晓玮

来源：浙江大学学报(人文社会科学版), 2019, 49(02): 168-176.

• 休闲教育
• 创意思维
• “境”和“术”

创意思维具有"境"和"术"两个层次,前者是透显事物本真的澄明境界,后者是有效创意的思维方式。创意思维的形成需要休闲的心态和境域,休闲教育则可以帮助人们善用休闲,发挥休闲对创意的积极作用,消除现实教育的弊端,从而更有效地培养创意思维。休闲教育的目标是实现创意思维之"境",休闲教育的内容和方法可以启发创意思维之"术"。适应创意时代的发展要求,培养富有创意思维的人才,需大力发展休闲教育。

• 单位
  浙江大学