乡村教师专业发展支持系统的构建策略

作者：刘尧丽

来源：江苏教育研究, 2020, (16): 57-59.

DOI：10.13696/j.cnki.jer1673-9094.2020.16.014

• 乡村教师
• 专业发展
• 支持系统

乡村教师因受主观、客观条件的限制,导致职业倦怠严重,专业发展停滞不前,致使乡村教育质量落后。为了激发乡村教师专业发展的动力,提高乡村教育质量,徐州市铜山区张集镇魏集实验小学积极构建"学习共同体",制定了《教师专业发展制度》,通过改变校本研训方式、实施评价激励措施,用制度约束、团队"捆绑"、活动锻炼、评价激励、待遇提升等形式引领乡村教师走出自己的专业发展之路。