基于“历史三峡论”推进深度学习——以《三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融》为例

作者：章光伟; 吴晨; 孙傅莹

来源：中学历史教学, 2021, (07): 43-45.

<正>《普通高中历史课程标准》中提出"进一步精选学科内容,重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实"[1]。随着新课程改革的推进,深度学习成为培养学生历史学科核心素养的必然途径。"深度学习"是指"在教师引领下,学生围绕着具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。"[2]本课以唐德刚先生的"历史三峡论"为线索,让学生在流动的历史中感受政权之更迭、经济之发展、民族之交融,升华对中华民族价值认同。